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第11节(1 / 3)

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“姐姐”这个称谓让袁晴遥心中涌起了一股责任感。

她是个说话算话的孩子。

自此,林柏楠成为了她会特意留心的存在。她开始和他聊天,陪他玩耍,照顾他,保护他,对他笑,对他好……

往后的一年又一年,她都是这么做的。

熟悉的陌生人

入学第一周,一到课间休息,林柏楠便被同学们围起来问东问西。有问他之前在哪里读书的,有问他有什么兴趣爱好的,有想和他交朋友的,有凑热闹的……

但绝大多数的问题,都是问他怎么了?问他为什么坐轮椅?

林柏楠对所有声音充耳不闻,他的周围仿佛竖起了一道透明的屏障,将他与人群隔绝开来。

一次次的自讨没趣,让一张张绽放着热情与新鲜感的脸逐渐冷淡了下来。

又过了几天,传言在班级里发酵开了,说新同学还是个不会说话的哑巴。

袁晴遥也试过和林柏楠对话,可她的话同样石沉大海。要不是三年前去医院探望他的时候,被他凶狠地吼过,她真的以为他是不是从树上掉下来还摔坏了嗓子?

纳闷的同时,袁晴遥隐隐感觉,现在的林柏楠,比受伤之前那个臭屁哄哄的林柏楠更难接近了……

这天,语文课下,老师刚走出教室没两步,教室前排传来一阵刻意的大笑声,像是为了吸引注意力而故意为之。

全班同学看了过去。

只见冯胤懿跳上椅子,抖了抖手中的作业本,声音大得跟在喉咙里装了个喇叭,他喊:“请用‘不但……而且……更’造句,这也太简单了吧!咳咳,林柏楠不但是个瘸子,而且是个哑巴,更是个聋子!阿巴阿巴,哈哈哈哈……”

小霸王团体荡起一波不怀好意的笑声,为首的冯胤懿更是笑得合不拢嘴。

全班的目光从冯胤懿那边集中到了林柏楠的身上。

这些目光中不乏有看林柏楠笑话的,但更多的目光,流露出的是同情和怜悯。毕竟在同学们看来,冯胤懿那帮人的话虽难听,但事实确实如此。

小团体里的其他人随即大声附和,他们也用语文课上学的关联词造句,造出的句子尽显侮辱之意。

袁晴遥竖起了眉毛,“嗵”的一声,她重重地拍桌而起,小霸王们瞥了她一眼,压低音量继续坏笑着嘀嘀咕咕。

她坐回椅子,愤愤不平地瞪视那个小群体,视线左转,她望向身旁的小男孩——

记忆中,那个伶牙俐齿、最会教训人的林柏楠,自始至终默然不语,冷静得好像被嘲笑的是别人,只是,他的眼睑在悄无声息中微微泛红了。

袁晴遥怔了怔。

她突然觉得眼前的男孩有些陌生。

这种陌生感,不是冗长的分别时间带来的,而是明明熟知其秉性的一个人,再次见面后,这个人却像是变了个人。

“林柏楠,你怎么了?”

袁晴遥的问询如石子投入大海。

上课铃声大作,小马老师走进教室,叩了叩黑板,让大家快点安静下来,别再说话了。

这节课是写字课。

学校为了训练学生们的写字姿势,养成良好的书写习惯,一至三年级的学生每周有一节写字课,由班主任代课。

这是新学期的第一堂写字课,小马老师演示了正确的写字姿势后,让同学们拿出练字帖和铅笔开始练习。

袁晴遥写了七八行字了,扭头一看,林柏楠的字帖还没翻开,他连笔都还没从文具盒里拿出来。

她凑过去小声问道:“你怎么不写呀?”

林柏楠意料之中的不理她,抬头看向了越走越近的小马老师。

小马老师正在过道里一边背着手踱步,一边左右端量,监督并纠正学生们的坐姿和握笔姿势。她绕了教室一圈,就快要走到袁晴遥和林柏楠这一桌了。

林柏楠这才打开文具盒拿出一支铅笔,翻开字帖,一笔一划地写起字来。

袁晴遥注意到,林柏楠一系列的动作都是用左手完成的,包括写字。

从开学到现在,她没见他动过笔,上课时他也是一动不动地默默听着,两只手臂环抱在一起。

“不能用左手写字,老师会说你的!”袁晴遥悄悄提醒。

林柏楠停笔了,紧张与焦虑浮上他的面容,他抬了一下右臂,将右手放到了桌面上,却没有把笔换到右手里。

小马老师过来了,她似乎什么也没发现,径直从林柏楠身边走过。

“报告!”

响亮的声音蓦地从前排传来,冯胤懿站了起来,指着林柏楠,当众打起了小报告:“马老师,林柏楠他用左手写字!”

视线纷涌而至。

男孩一僵,本就苍白的脸彻底失去了血色,他低下头,将左手藏进了课桌抽屉。

小马老师捏了捏眉心。

这个冯胤懿,真不让人省心!

每个班级都有一个或几个令老师和同学头疼

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